Das Niveau der Schüler ist
selbstverständlich sehr verschieden. Das gilt auch für das Interesse am Fach
Deutsch, aber aus meiner Erfahrung haben die meisten norwegischen Schüler
großes Interesse an der deutschen Geschichte.
Übung 1:
a) Wir machen zuerst eine Reise in die
Vergangenheit: Hier
klicken.
Die Schüler arbeiten mit dieser Webseite allein, nachdem ich erklärt habe, wie
sie funktioniert.
b) Dann beginnen wir mit einer gemeinsamen
Einführung in das Buch, in dem wir zusammen die Illustration auf Seite 3
beschreiben.
Die Schüler bekommen Fragen von mir (in
chronologischer Reihenfolge) und dürfen Vermutungen anstellen:
Was seht ihr auf dem Bild? Was fällt zuerst
auf?
Wann sind wir? Welche Jahreszeit haben wir? Wie
können wir das wissen /sehen?
Welche Personen seht ihr?
Was ist eine Hebamme?
Was ist gerade passiert?
Wer ist geboren, glaubt ihr?
Diese erste Übung dient als Einstieg in das
Buch. Wenn wir über die Illustration gesprochen haben, lese ich den Text unter
der Illustration laut vor und übersetze, wenn notwendig.
Wir beschäftigen uns an dieser Stelle kurz mit
Grammatik: die Passivform wurde geboren wird erwähnt (ich werde
darauf zurückkommen), warum steht es "ließen es Henriette
Elisabeth" und warum sagen die Deutschen "die
Lisa".
c) Nachher kommt eine Wortschatzübung. Die
Schüler üben neue Vokabeln anhand von Quizlets. Die meisten Schüler finden
Quizlets sehr lustig. Sie beginnen hier: Seite 1-7 https://quizlet.com/_1zg0za. Danach spielen wir Quizlet
live - das ist immer ein großer Erfolg.
d) Die Schüler arbeiten weiter in Paaren. Um
das Vokabular zu erweitern und die mündliche Fertigkeit zu üben, beschreibt
jeder Schüler mindestens 3 Illustrationen (von Seite 4 bis Seite 21).
Sie sollen die Bilder
betrachten bevor sie den Text lesen, und sich vorstellen, was die Illustration
erzählt. Auf diese Weise wird ihre Fantasie gefördert, ihre Neugierde geweckt
und dadurch hoffentlich auch ihre Motivation den Text zu lesen. Wenn sie den
Text gelesen haben, werden sie auch herausfinden, ob ihre Annahme richtig war
oder nicht. Die Schüler werden
aufgefordert so spontan wie möglich zu reden, aber bei Bedarf dürfen sie auch
nützliche Vokabeln nachschlagen. Die Schüler verstehen selbstverständlich, dass
die Illustrationen dazu dienen das Verstehen des Textes zu unterstützen.
Die Schüler beantworten folgende Fragen:
Was siehst du? Wen siehst du?
Was macht die Lisa und was machen die anderen
Menschen?
Wann sind wir? Wie kannst du das sehen?
Was lernst du über Berlin von diesem Bild?
Wovon handelt der Text unter der Illustration,
glaubst du?
Sie kriegen das folgende Vokabular als Hilfe /
Hilfsmittel, und sie müssen alle /fast alle Ausdrücke selbst benutzen:
Was
sieht man auf dem Bild?
· Auf dem Bild sieht man… (hele
bildeinnholdet: på bildet)
· Das Bild stellt (+A) … dar. (darstellen
- beskrive/fremstille)
· Ich
sehe (+ A)…
Komposition
- Wie ist das Bild / Foto
aufgebaut?
Wie
sind die Gegenstände/Menschen angeordnet? (Hvordan er
gjenstander arrangert?)
· Im Vordergrund / im
Hintergrund ist /sind (I forgrunnen/bakgrunnen er….)
· In der Mitte /in der
Bildmitte befindet /befinden sich… (I
midten befinner det seg)
· Hinten / vorne sieht man (bak / framme ser
man…)
· Am unteren/oberen Rand (Rand - kant) (På nedre
/øvre kant…)
· Auf der rechten / linken
Seite. Rechts / links (På høyre
/venstre side)
· In der Ecke rechts oben /
links unten (Ecke - hjørne)
· Vorne/unten rechts/links
· in der oberen Hälfte vom Bild
· Davor/dahinter (Bak/foran)
Hypothesen
aufstellen
Was erzählt das
Bild?
· Das ist vermutlich ein …(det er trolig en….)
· Es sieht aus wie ein … (det
ser ut som en…)
· Wahrscheinlich / vielleicht ist es ein / sind es …
(Sannsynligvis,
kanskje er det…)
· Ich bin (fast) sicher, dass …
Wir wiederholen auch die Wechselpräpositionen
und ihre Regel :-)
