Deutsch, bitte :)
Sonntag, 25. Februar 2024
Kragerø vgs. sine grammatikksider
Freitag, 10. November 2023
Lesen und zuhören: Anna Berlin. A1. Teil I
In jeder Deutschstunde lesen wir mindestens 10 Minuten, um das Interesse der Schüler zu wecken.
Die Lesekompetenz ist meiner Meinung nach eine wichtige Basis für schulischen
und beruflichen Erfolg.
Beim Lesen wird die Sprachkompetenz gefördert. Das Vokabular erweitert
sich und man lernt sich gut auszudrücken. Lesen ist vielleicht der
Schlüssel zum Lernen einer Sprache.
Viele Verlage bieten adaptierte Titel auf A1, A2 und B1-Niveau an, wie zum
Beispiel Hueber
Verlag.
Auf Niveau A1 lesen wir zur Zeit eine Geschichte über Anna aus Berlin. Sie sucht einen Mann... einen reichen Mann....
Kapitel 1-7:
Kapitel 1: Wo ist Anna?
Kapitel 3: Was hat der Mann an? Beschreibe ihn kurz.
Kapitel 4: Was trinkt Anna?
Beschreibe den Mann im Kapitel 5
Was trinkt der Mann im Kapitel 6? Beschreibe ihn.
Was bedeutet: er lächelt?
Kapitel 8-16
Kapitel 8: Was möchte Anna?
Kapitel 9: Was macht Anna um den Mann kennenzulernen?
Wer sitzt an ihrem Tisch?
Was hat der Mann in der Hand?
Kapitel 10: Was will der Mann und was sagt Anna?
Kapitel 11: Was macht Anna und was macht der Mann?
Kapitel 12: Was lässt Anna fallen? Warum?
Kapitel 13. Was ist Annas Lüge?
Kapitel 14: Wird Anna ärgerlich, glaubst du?
Was passiert im Kapitel 16?
Kapitel 17-33
Kapitel 17: Was ist das Brandenburger Tor?
Finde Fotos und lerne ein bisschen über diese Sehenswürdigkeit.
Woher kommt der Mann?
Kapitel 18: Beschreibe die Stimmung (die Nacht)
Woher kommt Anna?
Was macht Anna?
Kapitel 19: Was war Annas Lüge? Was hat sie falsch gemacht?
Was ist der Reichstag? Finde Fotos + Info
Kapitel 20: Wie sieht der Mann aus?
Wie heißt er?
Kapitel 21: Was macht Oliver?
Was produziert die Firma?
Wie reagiert Anna?
Kapitel 22: Wo wohnt Anna?
Welchen Test macht Anna?
Kapitel 23: Passiert was Wichtiges?
Kapitel 24: Passiert was Wichtiges?
Was bedeutet eifersüchtig?
Kapitel 25: Welches Auto gehört Oliver?
Kapitel 26: Was ist Unter den Linden und Potsdamer Platz?
Finde Fotos + Info
Welche Musik hört Oliver im Auto und was denkt Anna?
Kapitel 27 und 28: Oliver fragt nach Annas Telefonnummer. Er sagt, er wird anrufen.
Wollte Anna einen Kuss von ihm?
Kapitel 29-30: Der Bruder von Anna, Fritz, nervt. Was sagt er und macht er?
Kapitel 31-32: Anna googelt Oliver und lernt seinen ganzen Namen. Wie heißt er?
Kapitel 32-33: Hier findet Anna viele Gerüchte über Oliver. Diese Kapitel sind wahrscheinlich schwer /am schwersten zu verstehen. Der Lehrer kann übersetzen.
Mittwoch, 27. Juli 2022
Kunterbuntes
Viel Spaß :-)
Freitag, 17. Dezember 2021
Advent, Weihnachten und Silvester - Aufgaben
1) Welche Vokabeln passen deiner Meinung nach zum Thema Weihnachten?
Singen – Lebkuchen – Apotheke – Weihnachtsmarkt – Strand - Lametta - Sommer – Advent – Tannenbaum – Sonne – Plätzchen – Dekoration – schwimmen – Freunde – Süßigkeiten – Natur – Krippe – Schule – Familienfest – Heiligabend – Geburtstag – Lichterketten – Christkind – Zimtstern – Kino – Adventskranz – Supermarkt – Kerze – Adventskalender – Geschenk – Wunschliste – feiern – arbeiten – essen – Lied – schenken2) Welche Wünsche sagt man zum Geburtstag, zu Weihnachten und zu Neujahr? Ordne zu:
Geburtstag Weihnachten Neujahr
Ich gratuliere dir / Schöne Weihnachtstage! / Alles Liebe zum Geburtstag! / Frohes Fest! / Guten Rutsch! / Frohe Weihnachten! / Kommt gut ins neue Jahr! / Herzlichen Glückwunsch! / Alles Gute fürs nächste Jahr! / Fröhliche Weihnachten!
Du kannst hier lesen. Über Silvester und Neujahr
4) Was wünschst du dir zu Weihnachten? Schreibe drei bis fünf Wünsche auf und vergleiche in der Klasse.
5) Was ist für dich das wichtigste Fest im Jahr? Begründe deine Antwort.
6) Sieh dir das Video an und singe mit
Freitag, 20. August 2021
Online Aufgaben: Deutsch für Anfänger. Der erste Monat (Teil 1)
Begynn fra toppen, og jobb deg nedover. Ta notater av dine vekstområder i OneNote. Du kan også ta skjermbilde og lagre det i OneNote.
Viel Spaß :-)
1a) Sich präsentieren/vorstellen: Presentere seg, Gjør oppgavene.
3) Zuhören: Lytteoppgave - Pass på stor og liten bokstav her.
4) Se på videoen. Skriv ned nye ord. Hva er nytt?
5) Die Zahlen 1-20 (Velg: play this game)
6) Vokabeln: enkle gloser. Lytte online, og lagre dette i OneNote. Se også videoen nederst på siden.
Samstag, 20. März 2021
Die Lisa. Ein Unterrichtskonzept für den DaF-Unterricht. Teil 3
Die deutsche Geschichte verstehen anhand von einem Kinderbuch
Sie sollen die Bilder betrachten bevor sie den Text lesen, und sich vorstellen, was die Illustration erzählt. Auf diese Weise wird ihre Fantasie gefördert, ihre Neugierde geweckt und dadurch hoffentlich auch ihre Motivation den Text zu lesen. Wenn sie den Text gelesen haben, werden sie auch herausfinden, ob ihre Annahme richtig war oder nicht. Die Schüler werden aufgefordert so spontan wie möglich zu reden, aber bei Bedarf dürfen sie auch nützliche Vokabeln nachschlagen. Die Schüler verstehen selbstverständlich, dass die Illustrationen dazu dienen das Verstehen des Textes zu unterstützen.
a. Jeder Schüler liest den Text
unter "seiner Illustration" laut vor.
b. Danach besprechen sie: Was
haben wir gelesen und was haben wir über die deutsche Geschichte gelernt (Sie
besprechen mindestens 6 Seiten zusammen).
Alles wird aufgenommen: die Beschreibung der
Illustration, das Lesen und das Gespräch.
Der Lehrer wird später das alles zuhören und
wichtige Rückmeldungen in Hinsicht auf die Aussprache und den Inhalt geben.
c. Danach folgt ein kurzes Gespräch
mit der Klasse über das, was sie gelernt hat. Haben die Schüler was Neues
gelernt? Was wissen wir bis jetzt über
die deutsche Geschichte.
Als Ergänzung, wenn die Zeit ausreicht,
erstellen wir gemeinsam einen Zeitstrahl in zum Beispiel OneNote.
a. Die Geschichte über Lisa ist
in der Vergangenheit geschrieben und enthält somit viele Präteritumsformen. Die
Schüler bekommen von mir eine Liste (in OneNote) mit vier Verbformen:
Infinitiv, Präsens, Präteritum und Perfekt (siehe unten). Die Schüler müssen
diese Verbformen in der Tabelle ergänzen. Danach füllen sie die Liste mit neuen
Verben selbst aus.
b. Zu erwähnen ist aber auch
das Vorgangspassiv
im Präteritum. Eine Form, die einige von den Schülern benötigen, wenn sie über
die deutsche Geschichte sprechen und schreiben möchten
Infinitiv |
Präsens (er/sie/es
……) |
Präteritum (er/sie/es…..) |
Perfekt
(husk hjelpeverb) (er/sie/es
………) |
beginnen =begynne (Beispiel) |
ich beginne du beginnst er/sie/es beginnt wir beginnen ihr beginnt sie/ Sie beginnen |
Ich begann Du begannst er/sie/es begann wir begannen ihr begannt sie/Sie begannen |
ich habe begonnen du hast begonnen er/sie/es hat begonnen wir haben begonnen ihr habt begonnen sie/Sie haben begonnen |
heißen= hete |
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er hieß |
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bleiben = forbli |
bleibt |
|
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lassen … |
|
sie ließen |
|
sein … |
|
es war |
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werden (NB Hilfsverb! |
|
|
|
Das Textbuch und weitere Arbeit
In den nächsten
Deutschstunden arbeiten wir mit dem Textbuch und machen einige Aufgaben. Aus
Platzgründen gehe ich hier nicht darauf ein, sondern verweise auf mein Blog.
Die Schüler lernen zuerst
mehr über die Zeit von 1933-1945. Sie können zum Beispiel den Text im „Weiter
Geht's" (S. 217-219) zu Hause lesen und den neuen Wortschatz nachschlagen.
Sie arbeiten mit einem Textmarker und unterstreichen alles, was sie verstehen.
Dadurch sehen sie, dass sie sehr viel deutsch bereits verstehen können - auch
wenn es sich um schwierige Themen dreht. Das Lesen vom Buch "Die Lisa"
und die dazugehörigen Übungen haben den Schülern viel geholfen.
Das Spielzeugland
Wir beenden diese
Unterrichtseinheit (der erste Teil des Projekts) mit einem sehr wichtigen Film:
Das Spielzeugland. Der Film ist ein Kurzfilm von Jochen Alexander Freidank. Die
Handlung spielt im nationalsozialistischen Deutschland, im Jahr 1942, und
handelt von zwei Jungen: dem Juden David Silberstein und seinem naiven Freund
Heinrich.
Der Film hat nationale und internationale Preise gewonnen und ist einer meiner Lieblingsfilme. Wir arbeiten mit den Aufgaben hier (5).
Zweiter Teil des Projekts
Die Zeit von 1945-1990
Nach einigen Wochen lesen wir
weiter im Buch "Die Lisa". In dieser Phase geht es vor allem um die
Aneignung von historischem Wissen.
Zuerst frage ich: was wisst
ihr über die Zeit von 1945-1990?
Jetzt beschäftigen wir uns
mit der Nachkriegszeit, der Teilung, der Mauer, der politischen und
wirtschaftlichen Lage in der BRD und in der DDR. Wir vergleichen die zwei
Länder.
Wir sprechen auch sehr viel
über Berlin und über das, was in Berlin passiert
Am Ende ist die
Wiedervereinigung das Thema. Dabei arbeiten wir u.a. mit dem schon gemeinsam
erstellen Zeitstrahl, das Textbuch usw. Aus Platzgründen gehe ich hier nicht
darauf ein, sondern verweise auf mein Blog:
Diese Unterrichtseinheit (der
zweite Teil des Projekts) beenden wir mit einem Film über die deutsche
Geschichte. Die Schüler haben die Wahl zwischen "Das Wunder von
Bern", "Goodbye Lenin" oder "Das Leben der
Anderen".
Schlusswort
Das Lesen ist eine der vier sprachlichen Fertigkeiten. Es ist manchmal schwierig passende authentische Texte zu finden, aber ein Kinderbuch wie "Die Lisa" kann man nur empfehlen. Das Buch erzählt über gute und schlechte Seiten des Lebens in Berlin vom Jahr 1899 bis zum Anfang der 90er Jahre. Durch das Lesen diese Buches lernen die Schüler viel über die deutsche Geschichte und über die wunderschöne Stadt Berlin.
Literaturliste
Klaus Kordon, Peter Schimmel:
Die Lisa. Eine deutsche Geschichte. Beltz und Gelberg Verlag, Weinheim 2002
Anne
Marie Schulze: Weiter geht's, Samlaget, Oslo 2012
Mein Blog: http://grosinblog.blogspot.com/2019/03/1933-1945-der-2-weltkrieg-textbuch.html
Mein Blog: http://grosinblog.blogspot.com/2016/02/geteilt-und-wiedervereint-1945-heute.html
Film: Das Spielzeugland
Freitag, 12. März 2021
Die Lisa. Ein Unterrichtskonzept für den DaF-Unterricht. Teil 2
Die deutsche Geschichte verstehen anhand von einem Kinderbuch
Erster Teil des Projekts
Arbeit mit dem Buch
Das Niveau der Schüler ist
selbstverständlich sehr verschieden. Das gilt auch für das Interesse am Fach
Deutsch, aber aus meiner Erfahrung haben die meisten norwegischen Schüler
großes Interesse an der deutschen Geschichte.
a) Wir machen zuerst eine Reise in die
Vergangenheit: Hier
klicken.
Die Schüler arbeiten mit dieser Webseite allein, nachdem ich erklärt habe, wie
sie funktioniert.
b) Dann beginnen wir mit einer gemeinsamen
Einführung in das Buch, in dem wir zusammen die Illustration auf Seite 3
beschreiben.
Die Schüler bekommen Fragen von mir (in
chronologischer Reihenfolge) und dürfen Vermutungen anstellen:
Was seht ihr auf dem Bild? Was fällt zuerst
auf?
Wann sind wir? Welche Jahreszeit haben wir? Wie
können wir das wissen /sehen?
Welche Personen seht ihr?
Was ist eine Hebamme?
Was ist gerade passiert?
Wer ist geboren, glaubt ihr?
Diese erste Übung dient als Einstieg in das
Buch. Wenn wir über die Illustration gesprochen haben, lese ich den Text unter
der Illustration laut vor und übersetze, wenn notwendig.
Wir beschäftigen uns an dieser Stelle kurz mit
Grammatik: die Passivform wurde geboren wird erwähnt (ich werde
darauf zurückkommen), warum steht es "ließen es Henriette
Elisabeth" und warum sagen die Deutschen "die
Lisa".
c) Nachher kommt eine Wortschatzübung. Die
Schüler üben neue Vokabeln anhand von Quizlets. Die meisten Schüler finden
Quizlets sehr lustig. Sie beginnen hier: Seite 1-7 https://quizlet.com/_1zg0za. Danach spielen wir Quizlet
live - das ist immer ein großer Erfolg[1].
d) Die Schüler arbeiten weiter in Paaren. Um
das Vokabular zu erweitern und die mündliche Fertigkeit zu üben, beschreibt
jeder Schüler mindestens 3 Illustrationen (von Seite 4 bis Seite 21).
Sie sollen die Bilder
betrachten bevor sie den Text lesen, und sich vorstellen, was die Illustration
erzählt. Auf diese Weise wird ihre Fantasie gefördert, ihre Neugierde geweckt
und dadurch hoffentlich auch ihre Motivation den Text zu lesen. Wenn sie den
Text gelesen haben, werden sie auch herausfinden, ob ihre Annahme richtig war
oder nicht. Die Schüler werden
aufgefordert so spontan wie möglich zu reden, aber bei Bedarf dürfen sie auch
nützliche Vokabeln nachschlagen. Die Schüler verstehen selbstverständlich, dass
die Illustrationen dazu dienen das Verstehen des Textes zu unterstützen.
Die Schüler beantworten folgende Fragen:
Was siehst du? Wen siehst du?
Was macht die Lisa und was machen die anderen
Menschen?
Wann sind wir? Wie kannst du das sehen?
Was lernst du über Berlin von diesem Bild?
Wovon handelt der Text unter der Illustration,
glaubst du?
Sie kriegen das folgende Vokabular als Hilfe /
Hilfsmittel, und sie müssen alle /fast alle Ausdrücke selbst benutzen:
Was
sieht man auf dem Bild?
· Auf dem Bild sieht man… (hele
bildeinnholdet: på bildet)
· Das Bild stellt (+A) … dar. (darstellen
- beskrive/fremstille)
· Ich
sehe (+ A)…
Komposition
- Wie ist das Bild / Foto
aufgebaut?
Wie
sind die Gegenstände/Menschen angeordnet? (Hvordan er
gjenstander arrangert?)
· Im Vordergrund / im
Hintergrund ist /sind (I forgrunnen/bakgrunnen er….)
· In der Mitte /in der
Bildmitte befindet /befinden sich… (I
midten befinner det seg)
· Hinten / vorne sieht man (bak / framme ser
man…)
· Am unteren/oberen Rand (Rand - kant) (På nedre
/øvre kant…)
· Auf der rechten / linken
Seite. Rechts / links (På høyre
/venstre side)
· In der Ecke rechts oben /
links unten (Ecke - hjørne)
· Vorne/unten rechts/links
· in der oberen Hälfte vom Bild
· Davor/dahinter (Bak/foran)
Hypothesen aufstellen
Was erzählt das
Bild?
· Das ist vermutlich ein …(det er trolig en….)
· Es sieht aus wie ein … (det
ser ut som en…)
· Wahrscheinlich / vielleicht ist es ein / sind es …
(Sannsynligvis,
kanskje er det…)
· Ich bin (fast) sicher, dass …
Wir wiederholen auch die Wechselpräpositionen
und ihre Regel :-)
[1] Hier können die Schüler mit Wortschatz
arbeiten: https://quizlet.com/Gro_S/folders/die-lisa/sets