Slow German: zuhören und lesen

Bei dieser Webseite können die Schüler zuhören und lesen. Hier lernen sie auch viel über Deutschland und die Deutschen. 
Hier sind einige gute Themen: Alltag, Essen, Getränke, Kleidung.

Augabe:

In den Texten entdeckt man viele Unterschiede zwischen Deutschland und Norwegen. Findet Beispiele und schreibt einen Text.

Und vielleicht können Sie den Schülern dieses Video zeigen - nur zum Spaß :-)


Aufgabe: Übersetzt den Text... ;-)

Urlaub und Sommerferien. Aufgaben

Aufgabe:

1. Schreibe einen Blogeintrag: Was hast du in den Sommerferien erlebt? 

Beantworte die Fragen in Gruppe A oder B.

A) 

Questions	English	Useful vocabulary	English
Wo hast du deine Ferien verbracht?	Where did you spend your holidays?	Letztes Jahr war ich in… Wir fahren jedes Jahr nach…, aber letztes Jahr waren wir in…	Last year I went to… Every year we go to … , but last year we went to…
Wann war das?	When was that?	Es war in den Osterferien/Sommerferien.	It was in the Easter/summer holidays.
Mit wem?	With whom?	Ich bin mit meinen Eltern/meiner Familie gefahren. Ich habe mit Freunden Urlaub gemacht.	I went with my parents/my family. I went on holiday with friends.
Was hast du gemacht?	What did you do?	Ich habe... besichtigt mich gesonnt eingekauft Ich bin... geschwommen herumgereist	I... visited sunbathed went shopping I... swam travelled around
Wie war das Wetter?	What was the weather like?	Es war... sonnig/heiß/kalt. Es hat geregnet.	It was... sunny/hot/cold. It rained.
Wie war die Reise?	How was the journey?	mit dem Auto mit dem Zug anstrengend lang/schnell	by car by train exhausting long/fast
Wie war die Unterkunft?	How was the accommodation?	Wir haben in einem Hotel/einer Pension/ einer Jugendherberge gewohnt. Es war gut/nicht gut, weil die Zimmer sauber/schmutzig waren.	We stayed in a hotel/ B&B/youth hostel. It was (not) good because the rooms were clean/dirty.
Wohin möchtest du nächstes Jahr in den Urlaub fahren?	Where would you like to go next year	Nächstes Jahr möchte ich nach ... fahren, weil ich das interessant/spannend finde.	next year I’d like to go to… because I find that exciting.

(Quelle: http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/german/speakingh/howtoanswerquestions3.shtml)

B) Ich bin zu Hause gewesen.

1 Mit wem bist du zusammen gewesen?

2 Hast du gearbeitet?

3 Was hast du (sonst) gemacht?

4 Wie war das Wetter?

5 Was möchtest du nächtes Jahr machen?

Wenn Zeit, beantworte auch die folgenden Fragen:

2. Mein Traumreiseziel!

a Wohin reist du?

b Warum?

c Was machst du da?

3. Was packen die Personen in den Koffer?

a Michelle will an den Strand. Was bringt sie mit?

b Sissy und Sonja wollen ins Gebirge (til fjells). Was bringen sie mit?

c Du und deine Eltern wollen nach Berlin. Was bringt ihr mit?

(Quellen: Weitblick, Aschehoug)

Fragen zum Film: Oh Boy

1. Mach eine kurze Zusammenfassung (Wovon handelt der Film?).

2. Beschreib die Hauptpersonen (Wer sind die Hauptpersonen? Wie sind die Hauptpersonen?)

3. Welche Themen / Problemstellungen werden im Film beleuchtet?

Beantwortet auch:

1. Wie hast du den Film gefunden?

Warum?

2. Welche Szenen hast du lustig/wichtig gefunden?

Warum?

Hilfe

Ausdrücke: 

Expressing your own opinion.......  Deine Meinung äußern

I think (that)…                                     Ich denke, (dass)…

In my opinion…                                  Meiner Meinung nach…

I am of the opinion that…                 Ich bin der Meinung, dass…

My personal view is that…               Meine Meinung dazu ist, dass…

I believe (that)…                                 Ich glaube, (dass)…

I feel that…                                          Ich glaube/finde, (dass)…

I am certain/convinced that…          Ich bin mir sicher, dass…

In my experience…                           Meiner Erfahrung nach…

Quelle

Schuljahr 2013-2014: Videoclip mit Goanimate.

Der Arbeitsauftrag ist offen: Interview mit einem Partner / einer Partnerin.

Die Schüler erstellen einen Animationsfilm. Besonders einfach zu benutzen ist goanimate
Man kann Texte als Sprechblasen ausgeben – was sehr praktisch für Gruppenarbeitsprojekte ist.
Die synthetischen Stimmen können kein Musterbeispiel für perfekte deutsche Aussprache sein, aber die Schüler finden es vielleicht lustig.

Nächste Woche: Präsentation des Parters / der Partnerin auf Deutsch. (Beispiel: Hier ist Lisa. Sie ist 17 Jahre alt.... In ihrer Freizeit...)

Urlaub in meiner Heimatstadt

Wunderschöne Norwegen

NO: Nyweb, eksamen

Den siste måneden har vært ekstremt aktiv, ikke minst i min egen eksamenperiode rett etter 17. mai. Oppgaven jeg valgte var veldig spennende: I hvilken grad kan sosiale medier representere et potensial for skolen?

De fleste er klar over at læreryrket og elevrollen har endret seg med Web 2.0 og sosiale medier. Den digitale revolusjonen påvirker læring i både formelle og uformelle arenaer, og den påvirker også hvordan man ser på kunnskap og læring. Selve begrepet "sosiale medier" blir brukt om en del av de verktøyene som har vokst frem på weben i løpet av det siste tiåret som for eksempel MySpace, Nettby, Facebook, blogger og wiki. Disse mediene er viktige for de fleste tenåringer først og fremst privat, men nå også i større grad i skolesammenheng. I følge Trygg bruk-undersøkelsen chatter hele 98 % av 17-18 åringene (Medietilsynet, 2008, s. 47). Det er ingen tvil om at ungdommer også bruker mye tid på å skrive og kommentere på sosiale medier, så skolen må forsøke å møte elevene der de er nå, og prøve å forstå deres fascinasjon for sosiale medier ved å bruke noen av dem i undervisningen.

«Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for å kunne bruke digitale medier for læring og mestring i kunnskapssamfunnet» (ITU, 2005, s. 8) og sosiale medier kan være en viktig motivasjonsfaktor for å utvikle den digitale kompetansen elevene trenger i fremtiden.  I den sosiokulturelle læringsteorien er kunnskap sosialt og kulturelt konstruert.  Menneskelig tenkning utvikles ikke først og fremst individuelt «men i sosiale nettverk og gjennom samhandling» (Erstad, 2010, s. 57). Kunnskap blir utviklet gjennom aktiv deltagelse og læring oppnås best og mest naturlig når elevene deltar i sosiale aktiviteter. Bruk av datamaskin, internett og sosiale medier er uten tvil en del av elevenes kultur i dagen samfunn. 

«Sosiale medier er en fellesbetegnelse på tjenester der brukerne enkelt kan skape, dele og distribuere medieinnhold» (Schwebs/Hoem, 2010, s. 38). Sosiale medier, som for eksempel Facebook og Instagram, blir ofte framstilt som problematiske for skolen, og det blir fremhevet at elevene kaster vekk tiden og blir distrahert på grunn av sosiale medier. Så hvordan kan sosiale medier skape muligheter for skolen?

Blogging og wiki har allerede fått en plass i skolen gjennom blant annet dyktige pedagoger som Ingunn Kjøl Wiig, Inger Langseth og Eva Bratvold. Flere pedagoger blogger med sine elever med store suksess. Noen få elever blogger også privat, men nesten alle har en profil på Facebook eller lignende arenaer. Så en god grunn til å bruke sosiale medier som Facebook i skolen er for å møte elevene der de er (pålogget).

Elever skal ha digital kompetanse og de skal lære å bruke digitale verktøy, som er en grunnleggende ferdighet på linje med å lese, skrive, regne og uttrykke seg muntlig. Sosiale medier brukt som digitalt verktøy i skolen kan dekke flere pedagogiske behov. Elevene kan hjelpe hverandre, lese og kommentere fortløpende online, og de kan samarbeide og lære av medelever på en mer kreativ måte enn for eksempel gjennom Itslearning. Sosiale medier vektlegger og fremhever således aktiv bruk for elevene, og ikke bare passiv mottagelse av informasjon. Bruk av sosiale medier har en positiv effekt på læringen, ved at elevene blir mer sikre på og får mer lyst til å skrive. Det er rett og slett mer spennende og morsommere å skrive i en slik setting – enn til sammenligning å skrive på computeren bare for seg selv. Alle har nå fått muligheten til å produsere informasjon på nettet. «I de nye mediene kan tekstene være multimodale, interaktive og brukermedvirket» (Schwebs/Hoem, 2010, s. 13). Sosiale medier gir muligheten til å integrere andre digitale verktøy for eksempel dokumenter, slideshares, lydfiler, bilder og video.

Sosiale medier som Facebook egner seg utmerket som en plattform for beskjeder og informasjon. Lærere kan opprette en egen gruppe for sine kontaktelever og sine fag hvor oppgaver, lenker og videoer kan publiseres. Man kan laste opp forskjellige filformater, dokumenter og presentasjoner slik at elevene har rask tilgang til det de trenger til dagens skolearbeid. Det er viktig at man skiller mellom arbeid og privatlivet, man bør derfor ikke være venner med sine elever på for eksempel Facebook. Flere pedagoger, meg selv inkludert, har opprettet en egen «lærer-profil». Slik er man også sikret at elevene ikke har tilgang til privatlivet.
Elevene kan diskutere vanskelige tema og de har muligheten til å stille spørsmål og få forholdsvis raske svar – ikke bare fra læreren, men også fra sine medelever. I tillegg finnes det utallige gode sider og grupper på Facebook, som kan bli brukt i undervisningen. 

Disse mediene er også lagt godt til rette for deling. Her kan man få faglig informasjon fra elevene, om for eksempel en god video de har funnet som omhandler akkurat det temaet som gjennomgås, eller tips om gode nettsider. Sosiale medier brukt korrekt kan være en fantastisk kommunikasjonskanal i tillegg til at de kan brukes til å produsere sammensatte tekster hvor elevene kan bruke for eksempel bilder, lenker og video for å understreke det de skriver om. Sosiale medier kan skape en flott variasjon i skoledagen.

Elevene bruker og mestrer «en myriade av digitale verktøy som ikke nødvendigvis er utviklet for skolebruk. Behovet for kontekstualisering blir spesielt synlig når disse digitale verktøyene plasseres inn i en læringssituasjon i klasserommet. […] Spesielt viktig er dette for de verktøyene som går under fellesnevneren sosiale medier»(Senter for IKT i utdanningen, 2011, s. 125). Disse verktøyene er godt egnet for bruk i skolen, men det er viktig å være klar over at sosiale medier i seg selv sjeldent gir god læring, det er måten de integreres på og brukes på som er avgjørende. Man bør derfor bruke en tid på utforske og prøve ut selv, før man tar det i bruk i skolesammenheng. I følge Monitor 2011 opplever over halvparten av lærerne i utvalget at de får for lite pedagogisk støtte for bruk av IKT (Senter for IKT i utdanningen, 2011, s. 90). Kursing og kompetanseheving av pedagogene bør derfor prioriteres før det forventes at de skal ta i bruk disse verktøyene i undervisningen. 

(fra min eksamensbesvarelse - kortet ned en del. Andre del av oppgaven har jeg utelatt: Hvordan kan man utnytte mulighetene som ligger i de digitale mediene i vurderingsarbeidet?)

Kilder: 
Erstad, O. (2010). Digital kompetanse i skolen - en innføring (2. utgave). Universitetsforlaget.

Schwebs/Hoem. (2010). Tekst 2.0. Nettsamtalenes spillerom. Universitetsforlaget

NO: Nyweb - uke 14-18

De siste ukene har gått til prosjektoppgaven, så det har ikke blitt blogget så mye.
Uke 14 omhandlet presentasjon og deling. Leif Harboe har publisert flere interessante videoer om alt mulig innenfor IKT på vimeo. Prezi, Dropbox, Read it later og Instapaper ble nevnt denne uken.

I uke 15 var hovedfokus å se nærmere på begrepene digital kompetanse, digital didaktikk og digital dannelse for å å utvikle grunnleggende faglig, didaktisk og metodisk innsikt i egen digitale kompetanse og for å kunne ta den i bruk i ulike fag og emner. I denne forbindelsen kom jeg over et interessant innlegg av Marte Blikstad-Balas om det digitale klasserommet,

Tema i uke 16 var sosiale medier som Facebook og Twitter. Jeg kan i denne forbindelsen anbefale en video av Ingunn Kjøl Wiig på vimeo om Facebook i undervisningen.

Tema i uke 18 var organisering av arbeid og Mindomo som jeg har brukt tidligere. God bruk av program som Evernote, OneNote, Scrapbook og tankekart kan effektivisere arbeidsflyt og gjøre gjenbruk av ressurser mye enklere. OneNote har jeg brukt i mange år, og jeg kunne ikke vært foruten - rett og slett. Fantastisk nyttig verktøy både for lærer og elev. Evernote skal ha tilsvarende funksjoner, derfor er jeg ikke så interessert i å prøve ut det, men jeg har opprettet en konto. Jeg skal også prøve ut Scrapbook, en applikasjon for Firefox som gjør at man kan lagre og notere i nettsidene, så får tiden vise om dette er noe for meg.